Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Role Approach terhadap Hasil Belajar Tematik Pasca Pandemi
Keywords:
Inquiry Role Approach, Hasil Belajar Tematik, Covid 19Abstract
Inquiry Role Approach merupakan model pembelajaran yang mewadahi pelajar untuk secara aktif memperoleh dan mendapatkan informasi dengan melakukan observasi dan atau eksperimen untuk mencari jawaban atau memecahkan masalah terhadap pertanyaan atau rumusan masalah dengan menggunakan kemampuan berpikir kritis dan logis. Inquiry Role Approach menjadikan guru sebagai fasilitator dan bukan lagi sebagai objek pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian Eksperimen dengan desain penelitian yang digunakan adalah Posttest- Only Control Design, yang bertujuan untuk membandingkan hasil belajar Tematik antara kelas eksperimen yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry Role Approach dengan kelas kontrol yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Jumlah siswa pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol sama jumlahnya yaitu masing-masing 28 orang. Pada analisis deksriptif terlihat perbedaan skor hasil belajar Tematik antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu 18,82 pada kelas eksperimen dan 16,14 pada kelas kontrol. Kategorisasi hasil belajar menggunakan skala lima dengan kategori sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah dan sangat rendah Melalui pengujian normalitas terlihat bahwa populasi berasal dari populasi yang terdistribusi normal dan varians yang homogen. Dari hasil uji hipotesis terlihat bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan menggunakan taraf sigifikansi ? = 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry Role Approach lebih baik jika dibandingkan dengan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran konvensional dalam mencapai tujuan pembelajaran tematik.
Downloads
References
Azis, T. N. (2019). Strategi Pembelajaran Era Digital. Annual Conference on Islamic Education and Social Sains (ACIEDSS 2019), 1(2), 308–318.
Bagania, N. F. T. (2019). Application of Inquiry Learning Model in Improving Learning Outcomes of Science Concept Style in Grade V Students of SD Inpres Wailan. Jurnal Ilmiah Pembelajaran Application, 2(1), 57–63.
Ameli, A., Hasanah, U., Rahman, H., & Putra, A. M. (2020). Analisis keefektifan pembelajaran online di masa pandemi COVID-19. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 28-37.
Ernawati, E., & Firdaus, A. M. (2020). Analysis of mathematical ability to solve PISA questions on quantity content. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 212-225.
Faradila, D. P. (2018). Pengaruh Penerapan Metode Role Playing Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Tema Berbagai Pekerjaan Subtema 1 Di SDN Kebonsari 01 Jember. Repository Universitas Jember.
Firdaus, A. M. (2019). Application of cooperative learning model type Think Pair Share (TPS) on mathematical communication ability. Daya Matematis: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1), 59-68.
Ma’rup & Firdaus, A. M. (2020). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Talking Stick Pada Siswa Kelas VII SMP. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 8(1), 79-88.
Rahmat, A. S., Sumantri, M. S., & Deasyanti, D. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Berbantuan Media Games Book terhadap Hasil Belajar IPS dan Keterampilan Sosial Siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education, 1(2), 2597–4866. https://doi.org/10.17509/ijpe.v1i2.10428
Rahmat, A. S., Sumantri, M. S., & Deasyanti, D. (2018). Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi SDA dan Pemanfaatannya melalui Model Pembelajaran Inquiry Berbantuan Media Games Book di Kelas IV Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Primary Education, 2(1), 2597–4866. https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i1.11646
Safitri, A. E. (2019). Pengaruh Penerapan Model Cooperative Tipe Two Stay Two Stray Terhadap Hasil Belajar Ips Murid Kelas IV SD Inpres 12/79 Ancu Kecamatan Kajuara Kabupaten Bone. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Suci Anggar Wati, Tri Saptuti, M. S. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dengan Multimedia Dalam Peningkatan Pembelajaran Ips Di Kelas V Sd. Journal of Chemical Information and Modeling, 5(9).
Tri Wiyoko, Megawati, A. W. (2021). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Melalui Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Kelas III Sekolah Dasar Di Era Pandemi Covid. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 9(1), 20–30. http://journal.umpo.ac.id/index.php/dimensi/index
Wijayanti, A. (2012). Implementasi Pendekatan Pembelajaran IRA (Inquiry Role Approach) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Sikap Ilmiah Mahasiswa Pendidikan IPA Pada Tahun Akademik 2010/2011. Wacana Akademika, 4(2), 131–299.
Wulandari, Oktavia, T. T. (2020). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas V Sekolah Dasar. Pembelajaran Inovasi, Jurnal Ilmiah. 8(6). http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pgsd/article/view/9057
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Syarifah Aeni Rahman, Andi Mulawakkan Firdaus, Ashar Ashar, Riska Amalia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
License and Copyright Agreement
- Authors retain copyright and other proprietary rights related to the article.
- Authors retain the right and are permitted to use the substance of the article in their own future works, including lectures and books.
- Authors grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post or self-archive their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
